三、结果分析

    (一)寄宿制初中生学业情绪的基本特点

    使用多因素方差分析检验学业情绪在人口学变量上的差异，自变量为年级、性别和班级性质，因变量分别为四种不同的学业情绪。结果显示，在积极高唤醒情绪上，年级的主效应不显著，F(2，783)=0.05，p>0.05;性别的主效应显著，F(1，783)=3.99，p<0.05，男生高于女生;班级性质的主效应也显著，F(1，783)=60.71，p<0.05，重点班高于普通班。积极低唤醒情绪的检验结果与积极高唤醒情绪一致。对于消极高唤醒情绪而言，年级的主效应不显著，F(2，783)=2.53，p>0.05;性别的主效应显著，F(1，783)=19.39，p<0.05，女生高于男生;不同班级性质上差异不显著，F(1，783)=1.72，p>0.05。性别和班级性质的交互作用显著，F(1，783)=4.59，p<0.05，简单效应分析显示，对于普通班来说，消极高唤醒情绪的性别差异不显著 ......