一方面，儿童在接触了关于成人恋爱的视频、图片、文字等信息之后，产生一种好奇甚至是向往的心理，从而刻意模仿。特别是一些不重视学习的学生，他们在课外感到心灵空虚与无聊，更容易出现刻意模仿的现象。另一方面，儿童接收到了电视、网络、杂志等信息之后，即使不对成人的恋爱现象进行刻意模仿，这种现象也会在其意识中留下映像。而这种映像会促使学生在潜意识中开始建立“爱情”的概念，从而导致学生在学习生活中无意识产生所习得的这种情感，这种情况更容易导致“暗恋”的现象。通常，出现暗恋现象的学生不会将自己内心的情感表达出来，但很有可能受这些情感问题困扰。

    (三)教育学维度

    1.性教育的缺失

    在美国，性教育不仅被当作一项专门的教育课程向学生进行讲授，此外还有专门的性教育研发团队。其研发的模式有一项是综合的性教育，不仅包括生理方面的知识，而且还包括沟通、性取向等方面的内容[3]。在我国，虽然在20世纪60年代，周恩来总理就提出要进行性生理卫生教育，但是，由于文化背景等各方面的原因，我国的性教育与国外相比较仍有很多不到位的地方。一方面，教师和家长对于性教育通常采用“封闭模式”。所谓“封闭模式”，是指很多教师和家长不是无意识地忽视了性教育，而是故意逃避这个话题，对于两性话题避而不谈，认为只要不谈这些话题，学生就不会去想。另一方面，虽然目前提倡素质教育，但是仍有很多教师和家长只注重学生的学习成绩，一味地追求分数，而忽视了学生身心的健康发展，从而导致学生性教育的缺失。

    小学生正处于身体和心理快速成长的时期，随着学生年龄的不断增长，学生的交际圈变得越来越大，交往心理变得更细腻、更复杂，对人际关系也有了自身更深层次的理解。此外，随着性意识的萌芽 ......