心理教师在工作中如何找准自己的落脚点，既要不断学习，施展个人才能，体现自我的职场价值，又不能变成“万金油”，跨岗位职责超负荷地工作。那么该怎么应对呢？

    我们无法简单地刻画心理健康教育教师的统一标准形象，因为各个地区和各个学校都有其发展差异和现实条件的限制，每位心理教师的职业生涯目标也不尽相同。我们很难，也不应该刻板地把整个心理教师队伍标准模式化。更何况，每个人都是独一无二的自己，成功标准也并非唯一。我们只需要不忘初心，牢记使命，向着心理教师专业化目标不断前行，经常对自己的专业成长历程进行反思，明晰专业发展的角色心理目标，确定方向，不断调整出一条真正适合自己的专业化道路，才是最明智的发展选择。

    三、有关心理健康教育教师专业化发展的一些经验与建议

    (一)搭建自己的职场舞台

    对于有志于踏上讲台而报读师范大学的心理系毕业生来说，最让人消磨斗志的就是科班出身的心理学人才被安置在教务处或宿管处，承担着跟专业技能发挥没有太大关系的职务。学校的心育平台能否搭建起来，关键人物是校长，校长一声令下，软硬件该有的都有了。如果校长在心理教师身上并不能看到工作魄力，又怎么会有念想和激情去开展自身不擅长的工作呢。有的学校也是一个心理教师单打独斗，但是同样把心育搞得风生水起，这样有领导力的职场人才就是自带光环的，去哪都能发光发亮。所以，不要抱怨校长屈才，心理教师首先要仔细思考和制定学校心育工作的发展规划，把每年的工作计划和大型活动都提前策划好。另外，心理教师要展现自己的个性魅力，善于感召对心育感兴趣的教师组建团队，创建学生心理社团，为自己招兵买马，这样才能充分调动人力和资源 ......