课堂创新第一阶段主要通过心育班会课和音体美学科进行尝试。

    (1)心育班会

    课堂创新先从对学生影响最大的班主任着手，心育班会通过自主参与、共建共享的方式，分以下四个步骤实施。

    课例研讨：提升意识、先行思考、自主建构

    让班主任老师自行尝试设计心理班会教案，在设计的过程中加深对心育班会的思考，对心育班会意义、构建有初步的感知。

    集中学习：深入理解、澄清认知、优化方案

    在设计心育班会的过程中会产生不少疑问，针对这些疑问，由德育处牵头，心理中心具体负责展开“学校心育特色发展视野下的心育班会”主题讲座，讲座从概念、特点及操作入手普及心育班会的知识，同时从课例建构方面全力支持班主任老师。

    推选比赛：行动研究、内省思考、形成概念

    经过年级组、心理中心的共同备课和磨课，每年级推选一名老师参加学校心育班会比赛，由校各级领导和心理中心成员担任评委。让老师们在实操中提升心育能力，感受心育班会的功效。

    成果分享：深入学习、提升能力、扩大实效

    我们开展心育班会主题工作坊，让所有班主任能够深入学习心育班会的技能技巧，邀请参与比赛的教师将认识、实际操作和感受进行经验分享并全员设计心育班会课例，完成后我们还会对课例进行修改，形成学校新育班会集。

    通过这四步，班主任开展心育班会课更加有针对性和方法，善于营造积极的班级氛围，让学生在班上有更多的积极体验。

    (2)学科渗透

    除心育班会外，音乐、体育、美术对学生的心理品质的培养起着非常重要的作用，挖掘学科课程中的教育资源也是我们尝试的重点。

    学科渗透心理健康教育，从根本上讲，是学科教师采用心理健康教育的方式方法传授学科知识、培养学生心理品质 ......