四、策略与建议：实现生涯教育终极目标的可能途径

    那么，要怎么做才能建立健全的生涯教育体制，实现生涯教育的终极目标，使其在教育当中发挥应有的功能，成为学生过好社会生活、建构生命意义的有力力量呢？笔者认为可以从以下几点做起。

    (一)明确学科定位，“正名”生涯教育

    生涯教育在中国地位“尴尬”，它是教育领域的一部分，但是又不像语文、数学、英语等学科一样，有非常明确的学科身份。甚至连综合实践、心理健康等“副科”都比它要“名正言顺”。所以，很多学校领导、教师都对生涯教育知之甚少，或者简单地将其等同于“职业规划”，产生了一些先入为主的抵触和偏见，自然也就谈不上对其科学性和必要性有充分的认识和了解。面对这样的尴尬，首先需要给生涯教育“正名”，在国家层面给出明确的学科定位。其实，生涯教育和生命教育是密切相关的，在很多国家和地区，是将生涯教育作为生命教育的一个分支来实施，那么我国也可以考虑将其确立为生命教育的一个部分。总之，要进行意识观念上的廓清，改变广大基础教育工作者对生涯教育的偏颇认识，让真正的生涯教育得以走进教育领域，发挥应有的作用。

    (二)确立指导思想，进行顶层设计

    国家应召集教育领域专家和社会各界有识之士，对我国生涯教育的目的、形式、方法等问题进行研讨 ......