次日，我从老师、学生及当事人处再三了解，基本掌握了事情始末。原来，小鑫是校合唱队成员，上学期赛事前，小鑫在训练时表现不佳，国庆假期，该生又请假随父母出门旅游，没有参加赛前重要的合唱队训练。于是，音乐老师依照赛前约定——“不参加长假训练就退赛”，小鑫失去了小学最后一次区级合唱比赛的机会。此举令小鑫耿耿于怀，从此对音乐老师视而不见：对面走过恍若不识，课堂上自顾其事，对音乐作业置之不理。音乐老师对此既不满又委屈：“我已经对他说得很清楚了，只要他完成三分之一的作业，我就打合格。可我催了几次，他都说做好了，但作业本不见了。这是什么借口？”关于音乐老师的话，我求证了当事人，小鑫承认确实如此。

    解决这件事可以很简单，家长和学生只要一个“优秀”等级，作为班主任，我可以出面恳求音乐老师“成全”。但如此一来，等于纵容了小鑫的错误：明知赛前有训练却一意孤行去旅游，对音乐老师的处理怀恨在心、消极应对——不听课、不做作业，自作自受却不知悔改，企图借家长之力迫使老师给出“优秀”。如果让小鑫带着这样的“战果”毕业，会对他造成什么样的影响可想而知。这不是帮他，而是害他。思考再三，我决定利用学生最后一个月的在校时间，通过感恩于行活动，使小鑫懂得知恩于心。

    (一)统一家校阵线

    我首先组织了一次焦点解决家校会谈 ......