〔关键词〕语文课;心理健康教育;学科;心理效应

    〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B

    〔文章编号〕1671-2684(2019)13-0067-02

    我们生活在这个世界上，对有些现象会觉得很奇妙，同样我们在课堂上也会发现一些现象很微妙，我们学校提倡注重学生的发展，语文课被形象地称为“童言课”，如果我们在童言课上能懂一些心理效应，并加以运用，会收到事半功倍的效果，也可以推而广之到其他学科的课上，我们就更能走进童心。

    一、识记汉字，避免“重叠效应”

    重叠效应是指在一前一后的记忆活动中，识记的东西是相类似的，对于保存来说是不利的。这是因为重复出现内容相同的东西时，相同性质的东西由于互相抑制、互相干涉而发生了遗忘的结果。柯勒把这种现象命名为“重叠效应”。在语文课上，即使是高年级，字词教学仍然是基础是重点，只是随着学生学段的提高，更多的是学生自主学习字词。我引导学生把相类似的字词放在一起记忆之前，应该分别把它们记忆扎实，如果还不太熟悉就放在一起记忆，容易混淆。比如，如果相类似的一组字词中的两个词语，其中一个是已经会了的，而且这时候把相类似的字词放在一起学习，先前熟悉的字词还可以帮助区分记住类似的字词，有利于记忆生疏的字词，就是把生疏的字词同化于已熟记的字词之中，比如形近字“豪”和“毫”;同音字“纪”和“记”;又比如读音和字形都相近的“抵”和“低”。应该引导学生先把其中的一个掌握熟练，再出现另一个，不要刚学就放在一起，容易产生重叠效应 ......