运用焦点取向对话模式,有效化解同伴冲突(2)
“是你先来骂我的,还骂了很多次,我忍无可忍了。呜呜呜……”
“老师,黄毅老是来捣乱我们,害我们都玩不成游戏了。”“他们玩不过我就不让我玩?我也想玩啊!呜呜呜……”
这样的表达在很大程度上就是造成同伴冲突的导火索。而造成这种口不择言的习惯往往是因为消极情绪泛滥,导致对同伴的认知偏移或是错误。换言之,我们必须有意识地引导学生保持正确认知,让积极健康的情绪促进小学生更好的人际交往。那么,如何引导小学生有意识地调控人际交往中涌现出来的不良情绪呢?
既然口头表达缺乏“三思”,那么,我们就努力引导学生养成三思而后“说”的良好习惯——借助书面写作,引导学生进行自我反省、自我评估来认识交往中不良情绪反应的不良后果,让学生充分回忆、挖掘、探索、研究生活中的事、物、情、理,通過整理、分析、判断、筛选、提升,使之系统化和条理化,指导他们在遇到人际冲突情境时,运用克制、忍让、注意力迁移等方法进行自我调节,缓解自我情绪,避免不良情绪对人际交往的影响,从而逐步培养学生正确、友好的口头表达习惯,形成健康和谐的同伴交往。
当学生从课文《当冲突发生后》中领悟到“焦点取向对话”规则后,我趁热打铁,布置了一篇微作文:让大家回忆自己和同伴交流失败的场景 ......
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