[摘要]心理辅导活动课通过团体活动的体验、探索、反思和分享，对学生的心理状态产生积极的影响。在这一过程中，活动仅仅是手段，活动后的分享才是一堂心理课的灵魂环节，有效的分享能够增加活动的价值，引发学生积极正向的互动，促进学生认知、态度和行为的变化。本文结合心理课堂的实践研究，对心理课堂分享环节诸多问题出现的原因和对策两方面进行了阐述。

    [关键词]课堂分享;学生互动;心理课堂

    [中图分类号]G44 [文献标识码]B [文章编号]1671-2684(2019)14-0023-03

    在高中心理课堂上时常会出现负面的“阻抗现象”，例如：课程开始的活动环节进行很顺利，可是到了分享环节，学生要么一言不发，要么互相猜拳发言，要么随便应付敷衍教师，甚至在同学分享时起哄、嘲笑、攻击同学的分享内容，最终难以达到分享的目的。如何实现真正有效的分享，让学生敢于分享、乐于分享、善于分享，是值得心理健康教育者思考的問题。

    一、影响心理辅导活动课分享环节有效性的因素

    (一)自尊心增强

    随着自我意识的发展，高中生自尊心普遍增强，在高自尊的情境下渴望获得高成就，体验价值感，为此会变得更加敏感、谨慎，在意他人对自我的评价。若对问题的回答不自信 ......