有一部分学生在学习或生活中遇到困惑后，不敢去学校心理咨询室找专业心理教师辅导，而班主任与科任教师相比，在学生心中具有更高的权威性，与学生接触的时间最多，是最适合开展个别辅导的助人者。班主任可以通过各种形式开展个别辅导。可以通过谈话交流，深入了解学生的内心世界，了解其内心体验，启发其思考自身问题，解决自己的问题。也可以通过书面交流的方式来进行心理辅导，如师生“对话本”“给学生的一封信”“语文周记”等方式，与学生进行心灵上交流。遇到棘手的个案，班主任也可以选择转介给学校专职心理教师。学校心理教师进行的任何心理辅导，若取得班主任的认同与支持，必定会产生事半功倍的效果[2]。

    (四)开展有效的团体心理活动

    一般来说，同一个班级的学生，心理发展水平基本上处于同一层面。他们在生活中遇到的问题和困惑，也会呈现出一种普遍性和规律性。因此，以班级为单位开展团体心理辅导活动，具有重大意义。它有助于班主任更好地认识和了解学生，促进学生体验支持与被支持，增进班级凝聚力，拉近师生之间的距离，建立和谐的师生关系，有利于学生良好个性心理品质的发展。齐学红指出，班主任一定要有课程意识，主动开发并实施班本德育课程，以此提升自身的专业素养[6]。他认为班本德育课程是建立在对班级教育问题、学生发展问题的深入研究、诊断与预设基础之上的，是一系列有目的有计划有组织的教育行为。班本德育课程指向学生全面素质的培养，是“以人为本”教育思想的具体体现。在班级团体心理辅导活动中 ......