所谓资源整合，简单来说就是与儿童心理健康有关的多方面的人员——社会工作者，学校管理者，家庭、学校心理学家，行为指导专家，学术工作者等。整合后的系统必须具有的特征如下：定期会面，有数据支持的决策过程，尊重的团队气氛，行动目标的结构化清晰阐述等。系统的重要目标之一是使学校每一位教师和行政人员都知晓在遇到学生心理问题的时候怎样寻求帮助。这个系统必须是建立在“数据支持的决策”(data-based decision making)基础上的，所以信息的收集、整理与分享過程十分重要，这也是在大数据的时代背景下学校心理服务未来发展的大势所趋。多层级学生支持系统(MTSS)便是依照上述要求建立并运作的。

    二、焦虑、注意力缺陷多动障碍(ADHD)与其他心理异常的区分

    人的心理健康状态一般发生于儿童时代，然而由于较难识别与干预，通常要到年龄更大一些的时候才会发现。焦虑与ADHD是学龄儿童(6～18岁)最常见的两种心理异常现象，很多孩子两种都有，有时一种被当作另一种来解释。如果一个孩子有ADHD或焦虑，按年龄显示其相应症状，并具备携带遗传特性与环境强化因素的话，在识别的时候就要有几种考虑。运用FBA帮助确定问题行为的“功能”及随后的系列行为 ......