四、走近学生，让选题更接地气

    备课时要做到备教材、备学生、备教法。教师不但要把握学生心理发展的年龄特征，还要进一步了解授课对象的兴趣爱好、关注的热点话题，从而更精准地掌握学生的学习起点，再根据最近发展区选题并设置教学目标[6]。如笔者之前按照学生的身心发展规律，想当然地认为小学高年级的学生最感兴趣的应该是关于青春期的话题，但经过匿名的课前调查发现，学生最感兴趣、最迫切希望心理教师在课堂上跟他们分享的是缓解学习压力或掌握学习策略类的话题，其次是亲子关系问题，接着才是青春期类的话题。

    多年的教学实践经验告诉我们，授课之前对学生进行课前调查是非常有必要的，只有学生自己才最了解自己的心理困惑和需求，教师应根据调查结果调整主题。只有结合学生实际需求的心育课选题 ......