〔关键词〕高中;心理课;比较;教学方法

    〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B

    〔文章编号〕1671-2684(2019)16-0028-02

    最近给学生们上“正确看待比较”这一主题心理课，感触颇深，我对自己的教学进行了反思，并总结如下。

    首先，从教学方法的角度来看。就高中心理健康教育课而言，因为高中生正处于认知思维快速发展的时期，开始有了较为严密的辩证逻辑思维，所以倾向于希望在课堂上学到的东西能深入引发他们的思考。大部分专家认为心理健康教育课并不是单纯地讲授心理学知识，这一点当然无可厚非，但是不是心理课就一点心理知识不能涉及呢？我想答案是否定的，实际上，添加一些专业的心理学知识，更能提高高中生的兴趣和参与度。虽然很多人都支持把心理课设计为活动课的形式，但有时候一味地采用做活动和做游戏的方法，并不一定真的能引发学生的心理感触，甚至在一些本身纪律不太好的班级中适得其反，导致尚不能对内心有较好觉察的学生因游戏而分散精神，使课堂纪律过于散漫，无法达成教学目标。

    另外，对于很多高中生来说，现在的他们并不会再被一些所谓的“心灵鸡汤”、空泛的大道理和励志名言所吸引 ......