(二)生涯教育实践形式化，实质内容缺乏深度

    部分学校在开展生涯教育时，过度追求特色化建设，举办活动时未考虑对学生的实际意义，忽视了学生的主体地位和学生在生涯发展中的实际需要。部分学校在举办活动时，缺乏对学生的有效指导和对活动的后期评估，导致一些活动只是流于表面的形式，而对于学生的生涯发展并无实际益处。例如许多学校组织了各类职业体验活动，但是由于各种条件限制，学生对于职业的体验时间短，深度不够，这样的活动可能丰富了学生对于外部世界的见闻，但是对于真正培养和发展学生的职业能力的价值有限。

    (三)生涯教育实践模式呈现自下而上的拼凑嫁接，缺乏整体的规划及系统性

    许多学校的生涯规划工作缺乏自上而下的统筹，未能进行整体的规划，由此导致实际的生涯教育工作缺乏系统性。同时，部分学校对于生涯教育认识不清，生涯教育工作表面上看非常热闹，实则很多工作与生涯规划的关联性不强，各种活动零散杂乱，过度追求表面的工作成效，而忽视了生涯教育本身的整体性及内在逻辑性。

    (四)过分追求特色导致部分工作冒进，忽视学生真正的发展需求

    在一线学生生涯教育工作中，部分学校出现学生实际需求与学校特色建设之间的矛盾。这些学校在生涯教育中 ......