这一方法用于制定完语文课堂表现评量标准后，可以运用在个别学生和整体学生身上。我主要分成4个步骤：E——引导学生讲出例外：“上次谈完之后，你发现自己在课堂上有没有什么好的事情发生？”“上次谈完之后，你发现自己在课堂上有没有感受特别好的时候？”A ——扩大，详述例外：“能详细说说当时课上的场景吗？什么人，什么事，你们说了什么，你又是什么感受？”R——强化，赞美学生。S——再次问句，探索例外：“在课堂上，还有什么比较好的情况发生？”这样的问句可以帮助学生看见自己做得好的地方 ......