〔摘要〕低段学生处在自我意识上升阶段，但其悦纳意识的健康发展并未得到应有的重视。本文以统编版《道德与法治》教材为例，从其核心的“共在理念”出发，试通过平等共存、物我共在、知行共创三方面的策略研究，促进学生对自我、他人、自然、社会的悦纳，打造“培育真人”的悦纳课堂。

    〔关键词〕共在理念;悦纳课堂;道德与法治;统编版;小学低段

    〔中图分类号〕 G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684(2019)18-0069-03

    道德与法治课程是学生素质教育的重点课程。2016年9月，由教育部统一组织编写的道德与法治教材在小学一年级正式投入使用。课程名称凸显了国家意志，即“在大德育环境下的社会规范学习，基于生活的道德规范与法制规范相融合的学习，以及将社会规范学习内化为个体品德发展的学习要求”[1]。因此，“共在”理念作为核心价值观念之一贯穿在整套教材的编写中。“共在”，是一种悦纳自我、他人、自然，乃至与自己所在的世界共同依存的状态。小学低年级是儿童从幼儿生活向小学生活过渡并逐步适应学习生活的重要时期，也是儿童品德与行为习惯、生活态度、认知能力发展的重要时期。引导儿童超越以自我为中心的个体思维和存在方式，逐步成为能与所在世界互纳共处的主体 ......