在图1中，Hunter将个体在生活中遇到的创伤经历和不良事件看作是压力源，也是个体所面对的危险因素，抗逆力修饰因子是指在抗逆力运作中产生影响的因素，通过这些因子来说明抗逆力是如何在个体身上起作用的。Hunter 认为，针对压力事件及自身所具备的资源不同，青少年会做出生存策略、保护策略和健康策略这三种不同的抗逆力策略。

    从青少年抗逆力层次模型理论可知，受欺凌对于校园受欺凌者来说是一种压力事件，但校园受欺凌者群体具有异质性，有些受欺凌者对欺凌事件并不敏感，对其心理健康构不成威胁;有些受欺凌者则能充分利用内外资源找出有效的应对策略，并实现抗逆力水平的进一步提高;而有些受欺凌者则会采取忍让、退缩等不良策略，使自己陷入反复受欺凌的泥潭中，从而产生一系列心理问题。这就是受欺凌者个体的抗逆力在起作用，抗逆力水平不同的个体对于受欺凌的情境会有不同的情绪体验，相应地会采取差异化的策略。因此，在制定校园受欺凌的干预策略时，我们应充分考虑抗逆力得作用以及受欺凌群体的异质性，重点关注采用生存策略和保护策略的校园受欺凌者，帮助其走出困境，最终实现抗逆力水平的进一步提升。

    抗逆力动态模型是由美国加州的科研机构在2003年联合提出的。在这一模型里，抗逆力被视为个体天生就具有的能力或潜能。这一模型主要由外部资源、青少年需要、内部资源及最终呈现组成。外部资源部分有青少年生活环境及其所形成的保护资源组成 ......