最后，引导受欺凌者保持积极的情绪感受。抗逆力与积极情绪的研究表明，高抗逆力水平的个体被认为具有高水平的积极情绪[13]。当个体面对逆境时，保持积极的情绪，会更主动的寻求各自支持资源去脱离逆境而不是逃避，在这一过程中，又进一步提升了自己的成就感和自我效能感，实现抗逆力水平的螺旋式上升。我们可以通过情景模拟，进行脱敏治疗，让受欺凌者反复的进入受欺凌的情境中，迫使其从最初的逃避、退缩到冷静地去思考、面对，在这一过程中，辅以应对技能的训练，并反复尝试、内化，形成习惯。以使其获得胜任感，逐渐摆脱不良情绪的困扰。此外，引导校园受欺凌者培养正当的兴趣爱好(如音乐、体育、美术等)，陶冶情操，保持一种积极向上、奋发有为的心态，拥有一技之长也可以成为其外部保护因素。

    (二)营造联接外在的环境保护因素

    首先，家庭提供关爱与支持的环境。中国与OECD国家数据的研究结果表明，家长帮助和支持学生克服困难有助于使学生少受校园欺凌的侵害。家庭对中小学生的成长提供基石，家长不应仅仅关注学生的学习成绩，还需要关心孩子的身心健康和生活细节，增加孩子对家庭的信任感 ......