(三)无能无力也要坚持：恐惧“优秀面具”被揭穿

    学优生的学业动机，更多的是建立在学习之外的刺激上，如获得别人的赞赏、崇拜，但这种外在的学习动机所依赖的条件是不稳定、不可控的，容易让人丧失人生本身的意义[6]。在成长过程中，“你很优秀”的外在评价，逐渐被他们内化为“我就是优秀的，我应该优秀”的自我要求，并且一以贯之。笔者称之为“优秀面具”。当现实情况不如预期，他们仍不愿意降低自我要求，甚至以更高的标准要求自己，“优秀面具”不断被挑战。

    学优生在首次拒绝上学之前，大多经历过一段时间激烈的内心斗争。他们认为，通过自己的努力一切慢慢会变好的，也会在外人面前伪装。大部分家长和老师在学生出现问题后，都不敢相信，“她(他)怎么会不来上学，她(他)各方面一直都表现很好啊。”这些学生尽了自己最大的努力去维护“优秀面具”，但越来越不尽如人意的表现，让他们觉得面具一点点被撕下，辛苦的坚持毫无回报，以至于不想再坚持下去。笔者接触到的一名学生，在课堂上出现明显的躯体不适(呼吸急促、胸痛、头晕，晕厥感)，还强迫自己坐端正，声称“如果离开教室或者趴台，感觉不尊重上课老师，对不起老师，自己从来没有那样过，老师会怎么想我，我实在不想再回到学校去经历这样的状况。”

    三、学优生拒绝上学行为的实践反思

    (一)学优生拒绝上学行为的辅导关键是理解和接纳

    学优生首次出现拒绝上学行为以后 ......