[摘要]学优生也有心理负担和压力，但因为成绩优秀，常受家长和老师的忽视。近几年，笔者发现多例学优生出现拒绝上学行为，对学校存在强烈恐惧情绪。考虑到初中生的心理发展特点，学优生拒绝上学行为的深层次原因可能是心理需求未得到满足，表现为对未来无把控力、对困难无应对力、恐惧“优秀面具”被揭穿等。拒绝上学行为调整的关键在于“理解和接纳”，而非批评甚至强制学生返校，对学优生的心理应早关注早预防。

    [关键词]学优生;拒绝上学;自我同一性;学业动机

    [中图分类号]G44 [文献标识码]B [文章编号]1671-2684(2019)20-0057-04

    近幾年来，每个学期，当长假结束开学之初，笔者所在学校均会出现数例成绩较优秀的学生拒绝上学的情况，且有连年递增的趋势。若家长和老师强制其回到学校，学生就会出现冒冷汗、头痛、头晕、发热、手抖、尿急、胸闷、呼吸急促等症状，这些症状无法从相应的体格检查中及时发现。学生回家后，所有症状逐渐好转。随后，学生产生相应的学校恐惧心理以及拒绝上学行为，有些学生会通过毁物、攻击父母、自伤等达到不去学校的目的。家长对此非常着急，软硬兼施，希望学生能够尽快返校，但效果往往不理想。部分学生出现长期请假、波动的上学模式，甚至休学。

    一、学优生拒绝上学行为的现状

    多数学者认为 ......