学生照样子练说。

    (2)感悟职业，温暖亲情

    师：昨天大家采访了自己的爸爸和妈妈，大概了解了他们的工作时间和工作环境，现在我们来看几段你们采访他们的视频。(播放视频)

    师：同学们看了这么多视频，听了爸爸妈妈说的话，你们有什么想说的吗？

    生1：爸爸妈妈工作中有我想象不到的困难，有时候我睡着了他们才到家。

    生2：“白+黑”“5+2”的工作时间真的好长，我要向爸爸学习。

    生3：我更爱我的爸爸妈妈了。

    生4：我有一种很吃惊的感觉，以前总觉得妈妈只需要照顾我，不用上班，很舒服。现在不这样认为了。……

    (3)走近职业，生涯意识萌芽

    师：关于职业，我们收获了不少，那你有没有想过自己长大了想成为怎样的人呢？

    生1：我想当警察，可以保护大家。

    生2：我想当医生，可以给病人治病。……

    本次实践基于学情展开，通过“认识—感悟—走近”这一过程，引领学生认识职业，在思考和表达的反复中，推动学生的思维前进，触碰职业意识边缘，从而对职业形成朦胧的认识，对职业的种类、职业的精神、自我觉察等都有了更多的情感体验。

    2.由人到己，提升自我觉察能力

    一年级上册课文《大还是小》，学生经过前期的学习和感知，对“大”和“小”形成了初步的认识——丁丁自己会穿衣服、系鞋带的时候，觉得自己很大;丁丁按不到按钮、听到雷声喊妈妈的时候 ......