[摘要]小学阶段的生涯启蒙是个体生涯规划的基础，学科整合是生涯启蒙教育的重要途径之一。本研究以职业类型理论为依据，架构生涯启蒙教育的目标框架，明确实践方向，梳理语文统编教材中的整合元素。我们或依托单一文本，或依托独立单元，或依托整册教材，展开实践并提出思考，旨在唤醒全员的生涯教育意识，形成全员参与生涯教育的合力。

    [关键词]生涯启蒙;整合案例;统编语文教材

    [中图分类号]G44 [文献标识码]B [文章编号]1671-2684(2019)21-0024-05

    一、生涯启蒙整合之行的缘起

    竺可桢先生对浙江大学学子提出过两个经典问题：第一，到浙大来做什么？第二，走出浙大后要做什么样的人？回答这两个问题需要在全面认识自己的基础上有计划有目的地安排好在校的学习与生活，更需要学会不断调适自己、适应社会，规划自己的将来。回答这两个问题的过程就是生涯规划的一部分。但是，很多大学生对自己想干什么、能干什么比较迷茫。出现这一现象的根源在于学校忽视了生涯教育的启蒙。

    其实，个体的生涯不是从大学才开始的，美国心理学家舒伯(Donald E.Super)认为 ......