内初班学生在职业探索、行为探索、情感探索、目标专注、希望感、动力思维上均高于走读班，差异有统计学意义(p<0.05);走读班学生在情绪控制、积极认知上均高于内初班学生，差异有统计学意义(p<0.05);而内初班和走读班在认知探索、心理韧性、人际助力、家庭支持、路径思维上没有差异。女生在职业探索、行为探索、认知探索、目标专注上均高于男生，差异具有统计学意义(p<0.05);男生在积极认知上高于女生，差异具有统计学意义(p<0.05);男女生在其余维度上没有差异 ......