〔摘要〕学生组成学习群体之后，群体表现出了与这个群体中的个人所具有的完全不同的全新的特点。在群体中，情感和行为更具有传染性，学生群体的思想和感情通过暗示和相互传染的作用指向相同的方向。因此，我们可以运用群体心理学原理，通过对学生群体的有效评价，影响群体的情绪以及行为，激发个体能量，使个体获得成长。

    〔关键词〕群体心理;学生群体;课堂教学评价

    〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684(2019)22-0062-02

    学生组成学习群体之后，群体往往会表现出与组成它的个人所具有的完全不同的全新的特点，群体常常表现出更加易于接受暗示性。在群体中，每一种情感和行为都具有传染性，群体中个体有意识的个性消失，无意识的个性得势，思想和感情通过暗示和相互传染的作用而指向相同的方向。

    在传统教学中，我们经常会运用评价的手段，对学生个体以及团体的良性行为给予及时肯定和鼓励，促进个体及团体的发展。如果我们能根据群体的特点，科学地运用评价手段来影响和促进群体的情绪以及行为，那么就可以通过对学生群体的引导，激发出学生个体的潜能，促进个体的成长。

    一、“合作学习、交流分享”促进学生形成学习群体

    小学数学分享式教学中，学生们常常会经历数个“问题—思考—分享”这样的螺旋上升的学习单元 ......