〔摘要〕 新高考要求充分尊重学生的自主选择权，要体现学生的主体地位。为了提高学生的性别平等意识，培养学生的社会责任感，促进学生核心素养的养成，通过在教学实践中开展性别平等选修课程，从课程目标的制定、课程方案的完善、课程具体实施情况和课程的反思与展望几个方面为例说明生物选修课程的开发与展望。

    〔关键词〕高考;生物;性别平等;心理健康教育

    〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684(2019)22-0069-03

    《普通高中生物学课程标准(2017年版)》指出，生物学课程分为必修课程、选择性必修课程和选修课程，选修课程旨在帮助学生更好地生活、就业，以及满足一部分学生选择从事科学研究的需求。2018年广东省教育厅印发的《关于在我省全面开展中小学性别平等教育的通知》中指出，开展性别平等教育的目的是从小培育社会公众的性别平等意识，推进社会性别主流化，共同推动法治社会建设和社会文明进步[1]。为了提高学生性别平等意识，培养学生的社会责任感，促进学生核心素养的养成，我在教学实践中开展了性别平等选修课程，下面从课程目标的制定、课程方案的完善、课程具体实施情况和课程的反思与展望几个方面为例，说明生物选修课程的开发与展望。

    一、课程目标的制定

    安全、健康的生活是每个人幸福的保证，每个人都有维护自身和他人安全和健康的责任。时而发生的校园欺凌事件提醒着我们要教育学生尊重他人。很多校园欺凌事件的深层次原因是因为学生没有社会性别平等意识，在与人相处的过程中，不能合理有效地解决问题，最终诉诸暴力 ......