(2)请班主任协助做好以下工作，尽量给小A提供更多的支持：①继续让学生们多关心小A，带动他参加学校一些文体社团活动。②给小A父亲打电话，对小A在学校的一些进步表现给予大力表扬，借此改善父亲对小A的态度。③给小A的姐姐打电话，让她多和小A联系。

    第二阶段：领悟并改变不合理信念阶段(第3～5次辅导)

    目的：加深辅导关系;确认来访者的不合理信念;帮助来访者领悟自己的问题与不合理信念的关系;改善来访者和家人的关系。

    第3次辅导

    (1)介绍合理情绪疗法，让来访者明白不合理信念会导致不好的情绪行为。根据不合理信念的三个特征(绝对化要求 、过分概括化、糟糕至极)，察觉自己有没有不合理信念，并建立新的合理信念。

    (2)布置辅导作业：为了强化对合理情绪疗法的理解，要求小A按照所学模式，尝试把诱发事件和不合理信念都写出来。强调作业是辅导的重要组成部分，对自己的问题思考检查越认真全面，辅导进步就会越快。

    第4次辅导

    (1)与小A共同分析家庭作业，采用RET表格的形式(表3)巩固理解合理情绪疗法这一理论，并分析出自己的抑郁情绪不是父母离婚引起，而是自己对这件事的不合理信念所致，从而进一步矫正其不合理认知 ......