〔摘要〕在高中生物教学中渗透心理健康教育，既符合《普通高中生物学课程标准(2017年版)》的教学建议，也具有实际操作上的可行性，还契合生物学科核心素养四维度，能够助力高中生物教学，因此是切实可行和积极有效的。分析学科渗透的可行性，介绍学科渗透的过程概要和主要内容，例举部分代表性渗透点，是对高中生物教学的有益探讨。

    〔关键词〕学科渗透;心理健康教育;生物教学

    〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684(2019)26-0076-04

    在生物教学中渗透心理健康教育，是指教师在生物学科教学中自觉地、有意识地运用心理学的原理和方法，在传授学生知识、技能，发展他们智力和创造力的同时，维护学生的心理健康，增强学生的心理素质，以形成学生健全的人格，由此所采取的各种积极措施，即心理健康教育在生物学科的教学渗透(以下简称学科渗透)。本文分析了学科渗透的可行性，介绍了学科渗透的过程概要和主要内容，例举了部分代表性渗透点，并对学科渗透如何助力高中生物教学进行了探讨。

    一、学科渗透的可行性分析

    (一)学科渗透符合生物学课程标准的教学建议

    教育部于2018年颁布了新的《普通高中生物学课程标准(2017年版)》(以下简称《17版课标》) ......