〔摘要〕为培养小学生的性格优势，使其有追求幸福的能力，以一所小学五年级的123名学生为实验组，开发“幸福”校本课程，并以另一所小学同年级的150名学生为对照组进行对比分析。经过十周的课程干预，结果表明实验组与对照组在性格优势水平、优势知识与使用、正负情绪等各方面出现显著差异，实验组显著优于对照组。趋势分析亦发现在干预结束后一个月，尽管实验组各方面水平有所下降，但仍然高于起始水平。学生的优势水平、优势知识与使用水平能促进积极情绪如生活满意度，降低消极情绪如抑郁。该结论进一步证明了幸福课程的有效性及价值。基于实验结果，该研究对幸福教育提出了相关建议。

    〔关键词〕性格优势;小学生;幸福课程;校本课程;实验法

    〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684(2019)28-0017-06

    一、研究背景与意义

    习近平总书记在第十二届全国人民代表大会第一次会议上的讲话中提出：“实现中华民族伟大复兴的中国梦，就是要实现国家富强、民族振兴、人民幸福。”“幸福”是这个时代的主旋律，也是教育研究的重要主题。我们如何为学生的幸福人生奠基呢？积极心理学的研究表明，通过教育追求幸福的重点并不在于提高学生当下的幸福感或满意度 ......