2017年，山东省教育厅发布了《关于做好普通高中学生发展指导工作的意见》，强调做好学生发展指导工作，有助于促进学生全面认识自我，发现兴趣特长，帮助学生树立正确的理想信念，培养自主发展的意识和能力。

    自我认知发展的最高阶段，只有到青少年时期才能达到。高中阶段是自我认知发展的关键期，学生自我认知的发展水平直接影响生活和学习方式的选择以及个人将来的发展。高中阶段，很多学生处于目标模糊、迷茫失落的状态，在学习、生活上缺乏明确的目标。这一切源于对自己的认识不够，不知道“我是谁”，不知道“我”要做什么、该做什么。在这一阶段，个体必须结合自身的特点，了解自己的能力，明确自己的优势和劣势，根据过去的经验选择、推断未来可能的工作方向，从而彻底解决“我能干什么”的问题。因此，科学的生涯规划，首先重要的一点便是认识和了解自己，从性格、气质、能力、价值观、职业兴趣等方面进行科学的生涯探索，从而规划适合自我的发展轨迹。

    本案例选取了我所在的学校2014届毕业生杨婧(化名)在学校生涯探索课程中的思考和发现，以及在心理教师指导下的生涯发展轨迹。从中我们可以借助其生涯规划的路径和选择，为高中生生涯规划教育提供更多的思考和借鉴。

    一、生涯规划课程的引导

    在校本化的生涯规划课程中，我们系统设计了四个篇章：瞭望生涯篇、生涯探索篇、职业素养篇与自我规划篇 ......