〔摘要〕一位小学一年级的男生经常打人，班级里的小朋友都很害怕他，班级人际氛围异常糟糕，心理教师就此问题开展了正面管教班会。本文详细阐述了此次正面管教班会开展的过程。通过这次温暖的班会，大家重新接纳了这位男生，并愿意帮助他一起进步，班级氛围再次变得和谐友爱。

    〔关键词〕正面管教;班会;人际关系

    〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684(2019)28-0073-02

    小朱是小学一年级的男生，他在班里经常打人。他个子比较大，出手很重，班级里几乎所有的孩子都被他打过。现在其他小朋友都很害怕他，排斥他，班级的人际氛围异常糟糕。小朱的行为也受到了许多家长的投诉，班主任不知如何是好，于是找到我，希望我这个心理教师能帮忙建设好班级的团体氛围，让同学们一起接纳小朱。

    了解了情况之后，我立刻决定采用正面管教班会的方式解决问题。首先我提前请班主任和小朱家长沟通，赢得家长的同意。男孩的家长知道后非常赞同心理教师的介入，支持老师针对小朱的问题开展正面管教班会。

    接着，我和小朱进行了个体心理咨询，了解他施暴的原因。原来小朱经常出手不知轻重，以为只是轻轻碰了别人一下，没想到却造成了严重的后果。因为我的倾听与共情，小朱与我建立了良好的咨访关系。我把班会计划告知小朱，用真诚赢得了他的合作。最后，我在一年级教室里实施了这次“密谋已久”的正面管教班会。

    我们提前请小朱离开班级，让他先到图书馆看书。在我踏进班级教室时 ......