(一)高中寄宿生和非寄宿生的学校适应差异

    考察寄宿生与非寄宿生的学校适应及各维度得分差异的t检验结果显示，两者的学校适应以及各维度得分均不存在显著差异，即寄宿和非寄宿状况对高中生的学校适应无显著影响，见表1。

    (二)高中生心理韧性与学校适应的相关分析

    对心理韧性及各维度和学校适应及各维度得分进行双变量分析，考察两两的皮尔逊相关性，结果发现心理韧性及各维度和学校适应及各维度之间均有统计学意义的显著正相关，见表2。

    (三)高中生心理韧性在寄宿和非寄宿状况对学校适应的影响中的调节作用

    温忠麟、刘红云和侯杰泰[13]指出，如果变量X通过影响变量M来影响Y，则M为中介变量，如果Y与X的关系受到第三个变量M的影响，则M为调节变量。本研究的目的是探究高中生在寄宿与不寄宿两种校园生活方式下学校适应的差异，并试图考察个体的心理韧性能否在两者中间起到调节作用，因此，从理论和常识两个角度将心理韧性看作调节变量都更为合理。

    温忠麟等提出有调节变量的模型(见图1)。参照温忠麟等采用的显变量调节效应分析方法，当自变量为分类变量，调节变量为连续变量时 ......