谈心理健康教育课的教学组织(1)
〔摘要〕心理健康教育课是一个讨论的过程、心灵沟通的过程、情感交流的过程。这一过程也是一种创造性的教学过程，教学效果取决于师生双方创造性的活动，教无定法但需要组织有法。课堂教学组织要体现以人为中心的教学思想。承担心理健康教育课的教师要确立“尊重学生”“助人自助”“完整接纳每个学生”的教育理念，具体实施中小组划分、安排座位、确定目标、选择内容、设计活动等都有许多要考虑周全的地方。
〔关键词〕教学组织;活动课设计;教学环节
〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684(2019)29-0023-03
心理健康教育课是学校心理健康教育最主要、也是最常用的开展形式，具有互动性、直接性、高效性的特点。强调学生的自我探索、自助发展，以学生活动为主，以学生的心理感受和内心体验为核心，以学生的心理发展和成长为归宿，以学生学会自助和助人为目的。心理健康教育课以尊重为基础，以同感为前提，意在以心灵的沟通来强化学生的自我反省与自我完善，促进学生健康成长。心理健康教育课的教学就是一个讨论过程、心灵沟通过程、情感交流过程。教学组织是为完成特定的心理健康教育任务，师生按一定要求配合起来进行的活动。心理健康教育课的教学是一种创造性的教学过程，效果取决于师生双方创造性的活动，是教无定法的。心理健康教育课的教学组织要体现以人为中心的教学思想。承担心理健康教育课的教师要确立“尊重学生”“助人自助”“完整接纳每个学生”的教育理念，在课堂中努力实现“参与、体验、分享、感悟、自助、发展”的境界。
上好一堂心理健康教育课要做好以下每个环节。
一、了解学生
了解学生是上好一堂课的基础。心理健康教育课首先要了解所教学生的年龄特点、心理特点，青春期年龄段学生容易产生的心理矛盾和心理期待;其次，要了解所教学生近阶段的需求以及已经产生的或可能产生的困惑;第三，要了解学生对心理健康教育课有哪些需要和建议，想要解决哪些问题以及喜欢什么样的活动形式;第四，要了解学生身边发生的，引起大家关注的事情。可以用观察、访谈、聊天、座谈会、问卷调查等方法进行了解。
二、建立关系
教师和学生良好的关系是上好心理健康教育课的重要基础。心理健康教育课是一个讨论问题、沟通心灵的过程，师生之间的彼此尊重、互相理解是沟通的前提和条件，师生关系应该是平等的、民主的和相互尊重的。教师要创设一种真诚、坦率、赞扬、鼓励和主动投入的课堂气氛，以引导学生从课堂中获取个人自由发展的经验。
三、制定规范
要有效上好一堂心理健康教育课，必须要在课堂上制定班级的团体规范，实施“社会控制”。所谓的社会控制是指团体成员获得团体顺从，以使团体能有效地运行的过程。心理健康教育课如果没有得到班级团体成员相当程度的顺从，就会无法运作，互动时就会变得一团糟，后果无法预测。心理健康教育课是一个团体辅导的过程，必须要有一个大家认同的团体规范。规范是由团体成员共同达成的适当的期待、想法或行为，是大家活动行为的准则，由团体成员共同来制定，以维持行为的一致，指明团体中“应该”或“不应该”做的，具有价值判断的意义。团体有了规范，辅导教师就可以降低其个人权利及控制使用的力度，运用规范协助团体建立有效、适当的行为，以达到团体的目标。
例如，我在心理健康教育课中与学生协商制定的规范内容如下：
1.保守秘密。在团体活动中，对了解到的各种信息，必须共同保守秘密，课后不传播、不评论，不做任何伤害他人利益的事。
2.坦率真诚。在团体活动中，应以坦率、真诚、信任的态度展示自我，敞开心扉，吐露心声，表达自己的真实情感。
3.认真倾听。在团体活动中，认真倾听每一位同学的发言，设身处地去体会他所表达的看法或情感，并诚恳地做出相应的反馈。
4.互相尊重。在团体活动中，任何同学的自我表达都应受到尊重。不管这位同学表达的观点或情感在你看来是对的还是错的，我们都应表示充分的尊重。当然，你也可以表达自己的不同观点或情感，但任何人都不可因此去取笑或嘲讽他人。
5.自由平等。在团体活动中，应保持一种民主、平等、宽松、和谐的气氛，人人都可以自由发表自己的见解。但在我们发表意见或倾听他人看法时，切勿开一些庸俗的玩笑，或进行一些无聊的调侃。
6.参与交流。积极参与小组与班级的活动或讨论。团体活动的主要目的是促进同学之间的交流，使我们更好地了解别人，并使别人更好地了解我们自己。
7.助人自助。以爱心关怀他人并接受他人的关怀，体谅他人的苦衷，并感谢他人对你的理解。在互帮互助中探索解决问题的办法，摆脱以往的心理困惑，改变自己不恰当的思考方式和行为方式。
8.促进成长。在团体和同学们的帮助下，使自己成长得更快一些，发展得更完善一些。
心理健康教育课的规范是动态的、发展的，不是一成不变的。班级团体的“社会控制”不能过于严厉，以免削弱团体的吸引力，导致团体成员的不满与冲突。
四、组建小组
心理健康教育课因为是以班级为单位，成员人数很多，所以团体的互动活动往往要划分小组来进行。心理辅导小组人数控制在4～6人为最佳。小组组合的方式应该尽可能做到随机分组，如报数分组、抽签分组、以组长为核心自由分组等。通过多形式多途径分组，小组成员不固定，经常变换，可以让每个学生都结交到新的伙伴，使团体的互动功能发挥到极致。
五、安排座位
心理健康教育课教師主要的任务是激发学生参与活动的积极性，提高学生们的兴趣，使他们有所期待。心理健康教育课要有专用的教室，不用固定的课桌椅，而放置一些小巧轻便的可以方便移动的桌椅，以便留出空间开展活动。在心理健康教育课的实施中，采用比较多的围坐形式有马蹄形、梅花形、环形、矩形等。如果班级人数比较多，可以采用双环形、多矩形、双马蹄形、多朵梅花形等围坐形式。这样围坐，便于学生面对面交流，也便于实现学生与教师无阻隔式的分享，有助于促进课程的开展。, http://www.100md.com(肖红)
〔关键词〕教学组织;活动课设计;教学环节
〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684(2019)29-0023-03
心理健康教育课是学校心理健康教育最主要、也是最常用的开展形式，具有互动性、直接性、高效性的特点。强调学生的自我探索、自助发展，以学生活动为主，以学生的心理感受和内心体验为核心，以学生的心理发展和成长为归宿，以学生学会自助和助人为目的。心理健康教育课以尊重为基础，以同感为前提，意在以心灵的沟通来强化学生的自我反省与自我完善，促进学生健康成长。心理健康教育课的教学就是一个讨论过程、心灵沟通过程、情感交流过程。教学组织是为完成特定的心理健康教育任务，师生按一定要求配合起来进行的活动。心理健康教育课的教学是一种创造性的教学过程，效果取决于师生双方创造性的活动，是教无定法的。心理健康教育课的教学组织要体现以人为中心的教学思想。承担心理健康教育课的教师要确立“尊重学生”“助人自助”“完整接纳每个学生”的教育理念，在课堂中努力实现“参与、体验、分享、感悟、自助、发展”的境界。
上好一堂心理健康教育课要做好以下每个环节。
一、了解学生
了解学生是上好一堂课的基础。心理健康教育课首先要了解所教学生的年龄特点、心理特点，青春期年龄段学生容易产生的心理矛盾和心理期待;其次，要了解所教学生近阶段的需求以及已经产生的或可能产生的困惑;第三，要了解学生对心理健康教育课有哪些需要和建议，想要解决哪些问题以及喜欢什么样的活动形式;第四，要了解学生身边发生的，引起大家关注的事情。可以用观察、访谈、聊天、座谈会、问卷调查等方法进行了解。
二、建立关系
教师和学生良好的关系是上好心理健康教育课的重要基础。心理健康教育课是一个讨论问题、沟通心灵的过程，师生之间的彼此尊重、互相理解是沟通的前提和条件，师生关系应该是平等的、民主的和相互尊重的。教师要创设一种真诚、坦率、赞扬、鼓励和主动投入的课堂气氛，以引导学生从课堂中获取个人自由发展的经验。
三、制定规范
要有效上好一堂心理健康教育课，必须要在课堂上制定班级的团体规范，实施“社会控制”。所谓的社会控制是指团体成员获得团体顺从，以使团体能有效地运行的过程。心理健康教育课如果没有得到班级团体成员相当程度的顺从，就会无法运作，互动时就会变得一团糟，后果无法预测。心理健康教育课是一个团体辅导的过程，必须要有一个大家认同的团体规范。规范是由团体成员共同达成的适当的期待、想法或行为，是大家活动行为的准则，由团体成员共同来制定，以维持行为的一致，指明团体中“应该”或“不应该”做的，具有价值判断的意义。团体有了规范，辅导教师就可以降低其个人权利及控制使用的力度，运用规范协助团体建立有效、适当的行为，以达到团体的目标。
例如，我在心理健康教育课中与学生协商制定的规范内容如下：
1.保守秘密。在团体活动中，对了解到的各种信息，必须共同保守秘密，课后不传播、不评论，不做任何伤害他人利益的事。
2.坦率真诚。在团体活动中，应以坦率、真诚、信任的态度展示自我，敞开心扉，吐露心声，表达自己的真实情感。
3.认真倾听。在团体活动中，认真倾听每一位同学的发言，设身处地去体会他所表达的看法或情感，并诚恳地做出相应的反馈。
4.互相尊重。在团体活动中，任何同学的自我表达都应受到尊重。不管这位同学表达的观点或情感在你看来是对的还是错的，我们都应表示充分的尊重。当然，你也可以表达自己的不同观点或情感，但任何人都不可因此去取笑或嘲讽他人。
5.自由平等。在团体活动中，应保持一种民主、平等、宽松、和谐的气氛，人人都可以自由发表自己的见解。但在我们发表意见或倾听他人看法时，切勿开一些庸俗的玩笑，或进行一些无聊的调侃。
6.参与交流。积极参与小组与班级的活动或讨论。团体活动的主要目的是促进同学之间的交流，使我们更好地了解别人，并使别人更好地了解我们自己。
7.助人自助。以爱心关怀他人并接受他人的关怀，体谅他人的苦衷，并感谢他人对你的理解。在互帮互助中探索解决问题的办法，摆脱以往的心理困惑，改变自己不恰当的思考方式和行为方式。
8.促进成长。在团体和同学们的帮助下，使自己成长得更快一些，发展得更完善一些。
心理健康教育课的规范是动态的、发展的，不是一成不变的。班级团体的“社会控制”不能过于严厉，以免削弱团体的吸引力，导致团体成员的不满与冲突。
四、组建小组
心理健康教育课因为是以班级为单位，成员人数很多，所以团体的互动活动往往要划分小组来进行。心理辅导小组人数控制在4～6人为最佳。小组组合的方式应该尽可能做到随机分组，如报数分组、抽签分组、以组长为核心自由分组等。通过多形式多途径分组，小组成员不固定，经常变换，可以让每个学生都结交到新的伙伴，使团体的互动功能发挥到极致。
五、安排座位
心理健康教育课教師主要的任务是激发学生参与活动的积极性，提高学生们的兴趣，使他们有所期待。心理健康教育课要有专用的教室，不用固定的课桌椅，而放置一些小巧轻便的可以方便移动的桌椅，以便留出空间开展活动。在心理健康教育课的实施中，采用比较多的围坐形式有马蹄形、梅花形、环形、矩形等。如果班级人数比较多，可以采用双环形、多矩形、双马蹄形、多朵梅花形等围坐形式。这样围坐，便于学生面对面交流，也便于实现学生与教师无阻隔式的分享，有助于促进课程的开展。, http://www.100md.com(肖红)