〔摘要〕提升学习幸福感是当前研究的重要方向。采用整群抽样方法，对甘肃省某中学的476名中学生进行调查，探讨中学生学习幸福感及其与认知需求、认知负荷的关系。结果表明：中学生学习幸福感呈中等水平;学习幸福感在性别之间不存在显著差异;语文、数学成绩在学习幸福感高中低水平之间存在显著差异;学习幸福感与认知需求、认知负荷之间呈显著正相关;多重线性回归显示，认知需求、认知负荷共同解释学习幸福感的30.4%的变异。因此，认知需求、认知负荷对中学生学习幸福感有着重要影响，教育者应关注中学生的认知需求和认知负荷水平，从而提升他们的学习幸福感。

    〔关键词〕中学生;认知需求;认知负荷;学习幸福感

    〔中圖分类号〕 G44 〔文献标识码〕A 〔文章编号〕1671-2684(2019)30-0008-04

    一、引言

    作为评估学习满意度的指标，学习幸福感受到研究者的普遍重视。它是学生在学习过程中对自己达到目标感到满意的一种积极情绪体验，被认为是学生根据自己设定的标准对其学习过程与学习结果所做出的总体评价[1]。青少年学习幸福感受到诸多因素的影响，客观因素如学校[2]、课程[3]、课堂[4] ...... 如果您在使用手机等流览时无法查看或下载全文，可能是被搜索引擎失真“转码”，请点击屏幕最下方的“电脑版”或“原网页”访问。


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