〔摘要〕全人教育强调培养“完整的人”，人与自我、自然、社会和谐发展。社会的迅速发展使心理健康受到前所未有的关注，同时也面临着一些问题，全人教育的理念可以为中小学心理健康教育模式提供一些新的思路。本研究简述了相关理论，梳理了已有的心理健康教育模式，并从“三全”模式角度就全人教育对心理健康教育模式的启示进行了阐述。

    〔关键词〕全人教育;中小学;心理健康教育

    〔中图分类号〕 G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684(2019)30-0065-03

    1894年，学校心理健康教育起源于西方，大致经历了医学模式、心理学模式、教育学模式三个阶段。我国的学校心理健康教育工作起步较晚，1994年，教育部首次提出“心理健康教育”的概念。经过近三十年的发展，学校心理健康教育从无到有，由以矫治为主向预防、发展为主转移，由只针对个体向覆盖全体、关注个别转变，逐渐形成了多种心理健康教育模式，且各模式间呈现融合趋势[1]。

    不可否认，目前我国的心理健康教育仍存在学科化、形式化、功利化的倾向，形成了所谓的“半个人”教育的现象。全人教育旨在培养完整的人，提倡人的身体、智力、心理、人格、精神的整合成长，强调人与自然、社会和自我的和谐发展 ......