〔摘要〕本案例通过对一位留守经历对其造成不良情绪和行为影响的苏北高中生的多维度分析，从其外显攻击性问题行为和内隐压抑性问题行为的影响分析出发，印证和强调了留守经历对于个体青春期身心发展的巨大影响。提出了基于布朗芬布伦纳(Bronfenbrenner)的生态模型的指导策略。

    〔关键词〕留守儿童;苏北;高中生;情绪性问题行为

    〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684(2019)31-0059-02

    案例：一位苏北高中男生，17岁，自幼跟随祖父长大。祖父性格沉默寡言，从未过多提及父母，只是务农与照看来访者。父母一直在广东工作，每一年或两年在过年时候才回来，亲子交流少之甚少。高一寒假，母亲给其买了双运动鞋，38码(来访者实际穿43码鞋子)。来访者称“那一刻很失望，感觉自己彻底成了孤儿”。随后，母亲回到徐州，专职陪读，但母子关系紧张，沟通困难。来访者称“已经不知道该如何和妈妈相处，也渐渐不想和所有人相处，自己变得一无是处”。

    进入高中后，来访者称和同学相处困难，经常因为琐事控制不住自己而对同学大打出手，难以融入集体;与老师沟通不畅，随意顶撞老师甚至对老师进行人身攻击。对任何人都不信任，也没有特别好的朋友，因为“从来不相信别人会真的对自己好”。喜欢独来独往，但其实非常羡慕别人有属于自己的朋友圈。自认为“什么都不行，什么都不可靠”，学习成绩不理想。经过咨访双方协商制定辅导计划与目标，共同努力 ......