其次，家长期望值过高。有的家长对孩子的期望值太高，脱离孩子的实际情况。家长把自己的角色定位为一个教育者而不是父母，只重视孩子的文化成绩，不遵循教育规律，不尊重孩子的兴趣爱好，总是强迫孩子做不喜欢做的事情，这样往往给孩子造成严重的心理压力，甚至使孩子产生抵触情绪。

    再次，家庭教育要求不统一。在同一个家庭中，不同的家长对待孩子的教育方式可能是不一样的。有的家长对孩子百般溺爱，百般呵护;有的家长对孩子漠不关心，放任自流;有的家长对孩子的教育方法简单粗暴，命令专制。家庭中多位家长对孩子的教育要求不统一，特别是祖辈和父辈之间的要求和态度不统一，往往会使孩子无所适从。

    (四)生活環境的原因

    首先是同辈群体中不良因素的影响。在同辈群体中，由于年龄、兴趣、爱好、动机等方面的相似性，中学生之间容易相互认同，容易相互转化与感染。特别是同辈群体中不良的道德行为倾向，往往会对置身于其中的一些中学生在心理上产生消极的影响，而中学生由于自身心理的不成熟性和模仿性，就容易形成逆反心理。

    其次是大众传播与社会文化的影响。各种现代化的传播媒介，为流行文化的传播打开畅通的渠道。但由于中学生具有强烈的好奇心，而辨别是非的能力还不强，使得原本有些是用来警示人们的内容，却给中学生带来负面的影响，从而误导了中学生。

    三、中学生逆反心理的应对策略

    教育者对中学生的逆反心理要有正确的认识，既要正视其存在的危害，又要分辨出其中有益的积极因素。根据中学生的逆反心理成因，中学生逆反心理的应对策略通常有以下六方面。

    (一)尊重信任学生，搭建交流平台

    “亲其师”才能“信其道”。中学生都渴望被尊重、被信任 ......