〔摘要〕本研究以江苏省部分高一、高二学生为调查对象，采用问卷调查的方式对当前高中生英语写作焦虑的现状进行调查。研究发现，高中生整体处于中等焦虑水平，焦虑表现中“回避行为”最为突出，不同性别和年级的学生英语写作焦虑水平无显著差异，且学生的写作焦虑水平与写作成绩呈显著负相关。据此建议，英语教师在写作教学中要关注学生的写作情感体验，通过调节学生的写作焦虑来提升写作教学。

    〔关键词〕英语写作;焦虑水平;情感支持

    〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕A 〔文章编号〕1671-2684(2019)35-0008-04

    一、引言

    (一)研究背景

    随着教育心理学的进一步发展，越来越多的学者开始关注情感因素在二语学习中的影响和作用，而焦慮作为情感因素中影响语言发展最主要的因素之一，逐渐成为国内外二语习得研究的重要内容[1]。写作焦虑最早由戴利(Daly)和米勒(Miller)[2]提出，指学习者在写作过程中表现出来的焦虑行为，如逃避写作任务、担心自己的作文被他人阅读或评议等。

    根据马洁和董攀[3]关于大数据背景下国内外语写作焦虑研究的综述 ......