社团成员们在社长的组织下，分成不同的职业体验小组，即传统农业组、现代农业组、政府代表组。分组后进入棠张镇，找到不同部门实践体验，之后先组内探讨后社团内开会汇报体验，写出体验报告。传统农业组体验到传统农家的不容易与思维固化后变革的不容易，引发很多同学的共情。政府代表组是体验后最为活跃的组，在发现传统农业无法满足市场需要后，提出了很多方面的改变措施。最终到达棠张后，看到棠张镇政府在政策上提出导向，技术上提供指导，发展上提供支持，组员们对棠张的发展不得不由衷赞叹。在镇政府的支持下，棠张不断发展成为现代农业科技创新之地。政府代表组成员走进农业科技展示馆，看到水培、基质培、气雾培，滚筒式栽培、层架式栽培、鱼菜共生式栽培，还有异形瓜果等，深切感受蚕桑文化。同时又看到现代农业发展的方向，即从技术上提升，文化上挖掘，产业上拓展。现代农业组则深入田间与技术培训基地，认识了现代的农民，他们是知识农民、技术农民、营销农民。汇报会上，各组成员收获满满，都对自己的体验职业提出独特想法，特别是现代农业组还向政府代表组成员提出农业品种多样化开发，营销上实现“互联网+”的设想。

    (二)项目化学习策略

    项目化学习策略，是指在特定的时间，为实现特定的目标，以任务为导向，以小组合作方式解决项目任务的学习方式[4]。与常规课堂学习活动相比，项目式学习更注重过程技能和核心素养的培养，让同学们着手“做一做”，用知识与能力尝试解决问题。由于洪涝是我国发生频繁、损失严重的自然灾害之一，这里以徐州地区2018年洪涝为例进行探索。2018年汛期，徐州连续遭遇多轮强降雨，引发严重洪涝灾害，据水文分析，本次暴雨重现期超百年一遇。

    社团成员们对于2018的洪灾深有体会，得知研究项目为“我国自然灾害的探究——以2018年徐州洪灾为例” ......