〔摘要〕本文探讨了核心素养视域下地理社团活动与生涯教育相融合的途径，从兴趣、能力、价值取向三方面寻求价值认同，体现了落实立德树人的根本任务，满足了学生发展的多元需求，让学生学会从“知识—素养—职业”层层深入。在融合的策略探究上，从实践体验式的“看一看”策略，到项目学习式的“做一做”策略，最后到主题活动式的“想一想”策略，让学生学会将所学习的知识深化拓展，实现能力提升，核心素养水平提高，职业生涯意识增强。

    〔关键词〕地理;社团活动;生涯教育

    〔中图分类号〕 G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684(2019)35-0034-04

    创新培育地理学科核心素养是《普通高中地理课程标准(2017年版)》中提出的基本理念之一。如何根据地理学科核心素养形成过程的特点，引导学生通过自主、合作、探究等学习方式，在自然、社会等真实情境中开展丰富多样的地理实践活动，是现阶段很多一线地理教师需要探索和实践的重要方面[1]。课程结构的设计强调学生发展的多元需求，必修课程要满足全體学生的基本地理学习需求，选修课程要满足不同学生出于兴趣爱好、学业发展或职业倾向等进行选课的需要。如何提出创新培育地理学科核心素养的学习方式，满足学生发展的多元需求，需要探讨、实践、论证、再实践 ......