〔摘要〕本文从积极心理学视角，以开发学生心理资本为目标，以心理资本为理论基础，对小学生心理健康教育课程的教学目标、教学内容、教学方法、评价方式进行了理论的构建和实践应用的阐述，对于上好小学心理活动课具有一定的指导价值。

    〔关键词〕心理资本;小学;课程建设;教学模式

    〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684(2019)35-0040-04

    一、心理资本对个体发展的意义

    心理资本(Psychological Capital)由美国学者提出，是指一种个体在成长过程中表现出来的积极心理发展状态，是超越人力资本和社会资本的核心要素，是促进个人成长和绩效提升的心理资源[1]。2007年，Luthans、Avey、Norman和Avolio[2]对心理资本的定义进行了修订，将心理资本分为自我效能感、希望、乐观、韧性四个维度。这四种心理结构具有可量化、可管理、可无限开发的特点，从而也说明了心理资本的可有效开发和管理性。

    关于心理资本与个体发展的关系，早期的研究多集中于管理学和经济学领域[3]。21世纪，随着心理资本渐渐被纳入积极心理学范畴，心理资本被认为是展现人类心理力量和美德的“幸福资本” ......