〔摘要〕本文根据中小学心理健康教育目标、儿童青少年心理发展特点以及心理课的实效性，提出了心理课教师课堂反馈言语的八条策略：(1)关注感受;(2)启迪思维;(3)拓展知识;(4)鼓励讲“真”;(5)正向解释;(6)关注积极点;(7)引发反思;(8)表达欣赏、理解和尊重。

    〔关键词〕课堂语言;心理发展;积极品质

    〔中图分类号〕 G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684(2019)35-0043-03

    心理健康教育课是指以班级为单位，借鉴团体心理辅导的理论与技术，以班级团体的力量与资源帮助学生调节自己的认知、情感和行为，预防或解决问题并激发学生潜能，从而使其更好地适应社会，身心和谐发展的一种心理辅导形式，又被称为“心理辅导活动课”“心理健康教育课”“心理健康教育活动”等，符合上述特点的班会也在本文讨论的范围之内。在心理课上，师生的言语行为是教学的主要载体，教师作为课堂的引领者，其课堂语言尤其是对学生回答的回应，直接影响着学生的情绪体验、内心感受及思考感悟。笔者聚焦教师的课堂反馈言语行为(即回应)，探讨其评价依据和主要策略，再通过几个教学实例展示如何在课堂上实践运用，以期提高心理课的趣味性、互动性，体现学科的专业性与科学性 ......