〔摘要〕小学生数学学习困难是学校教育中普遍存在的现象，本文在阐述数学学习困难概念及其诊断标准的基础上，从数学焦虑方面分析了小学生数学困难形成的原因，并提出相应的教学对策，为学校进行补偿教育提供了理论依据。

    〔关键词〕学习困难;数学焦虑;教学对策;小学生

    〔中图分类号〕 G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684(2019)35-0069-03

    一、引言

    对于某些学生来说，学习数学比学习其他科目更为困难。研究发现，约有6%的学龄儿童被诊断为数学困难，小学数学成绩不及格的学生一直呈逐年上升趋势[1]。许多学生早在小学一年级就出现数学困难，并发展出严重的焦虑情绪和消极行为。这些消极情绪短时间内可能導致出现回避数学、厌倦数学等消极情绪，长时间可能导致学生出现严重的厌学、辍学等行为。教师和家长应对数学学习困难的学生(简称数困生)给予足够的重视，用科学的方法帮助他们缓解数学焦虑，使学生由“怕学”变为“学会”，最终“爱学”并“会学”，从而提高学生学习数学的积极性、主动性和创造性。

    二、经典案例

    李娜(化名)今年10岁，就读于四年级。她是一个活泼聪明的学生，也特别善于表达。她的阅读和写作成绩均高于班级平均水平，她非常喜欢读传记和历史类的小说，最近在学校的写作大赛上获得了一等奖 ......