〔摘要〕从基于问题解决的主题确立，到基于同伴互助的主题研训，再到基于检验提升的主题实践，构成了中小学心理教师“主题研训 专业支持”系统。这个系统以区域为单位，关注学校心理工作的基本规范，关注心理教师工作中发生的动态问题，开展理论学习、专题研讨、案例分析，从而有效提升中小学心理教师的理论水平和实践能力，促进其专业成长。

    〔关键词〕教师专业发展;主题研训;区域探索

    〔中图分类号〕 G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684(2019)36-0016-05

    心理健康教育是一项专业性很强的工作，需要一支专业的心理教师队伍。但目前南昌市中小学心理教师队伍的现状是：心理学专业科班出身的教师占比5.86%，处于新手阶段的有 59.77%，教龄10 年以下的占88.28%，81.25%的心理教师所在的学校没有心理教研组或并在其他学科教研组，心理健康教育工作经验来自个人自学与摸索的占56.25%。学校专兼职心理教师的专业发展水平存在很大差异，大部分教师心理辅导實践经验贫乏，专业知识与技能欠缺，辅导与科研能力弱;一所学校往往只有一个心理教师的配置，使得心理教师只能孤军奋战，工作中最大的困惑是缺少伙伴支持和工作资源;现有的各类培训缺乏针对性、系统性和持续性 ......