〔摘要〕一名小学一年级男生有着严重的入学适应不良，心理教师发现该学生的心理、行为等方面问题的产生与学校、家庭的不当教育有很大的相关，而问题的矫正也取决于学校、家庭之间的相互配合。教师在生态模式下运用认知行为疗法结合感觉统合训练，较好地解决了该学生入学适应不良问题。

    〔关键词〕入学适应不良;小学生;生态系统;辅导个案

    〔中图分类号〕 G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684(2019)36-0045-03

    生态模式来源于交互决定理论，该理论认为，人的行为是个体特征与个体身处其中并发挥作用的多元化环境之间不断相互作用的结果，拒绝承认“精神疾病”或心理病理学的概念与思想。有学者提出了学校心理服务生态模式的四个重要假设：(1)每个儿童是一个小社会系统中不可分割的一部分;(2)“功能不良”不应被看成是儿童的一种身体疾病，而应被视为儿童与周围环境系统的某种失调(不平衡);(3)失调可以被定义为“ 个体能力与环境要求之间的不一致”，对儿童来说，这种不一致可能是由环境未能促进个体与系统之间达成协调而造成的;(4)学校心理学者的最终目标是促进问题解决，特别是当我们不在场的情况下，个体也能有意识地解决自己的问题 ......