2.创设语言环境

    小可自开学后，语言表达越来越少。为了增强小可主动性言语表达能力，在教育干预过程中，要主动创设环境，利用孩子的动机，引导他用语言表达自己的要求[4]。我们应在各个不同的场合中创设语言环境，在此过程中可配合一定的强化物，引导他用语言正确表达自己的需求。例如，小可喜欢吃奥利奥饼干，和家长逛超市时，他会用手指着饼干，表达自己想吃。家人引导他看着自己眼睛，说出“我想吃饼干”或“我想买”后，再给他饼干。在课堂上，小可想起身去擦黑板，教师引导他直视自己，说出“我想擦黑板”后，才允许他下课去擦。言语目标的达成标准应符合“338原则”，即当个案在三种不同环境，对三个不同个体采用学过的言语行为 ......