〔摘要〕成长导师与所导学生团队初次见面时，可利用“真假故事”游戏营造轻松愉快的氛围，促进学生畅所欲言地表达，增进导师与学生的关系。实践证明，这是一种行之有效的方法。

    〔关键词〕成长导师;真假故事;游戏;师生关系

    〔中图分类号〕 G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684(2019)36-0069-02

    一、背景

    在新高考、新课程背景下，学生选课走班制的新教学秩序给教学关系、教师角色、学习方式等带来新的挑战，“成长导师”作为一种新的学生管理制度应运而生。亲密的师生关系和亲情化的教育，是成长导师制最大的特点。但是，这种以亲密的師生关系为特征的成长导师制在我校具体实施中出现了许多细节性的问题，以导师身份与所导学生团队第一次见面时，如何打破传统的教师讲、学生听的模式，营造和谐友好的氛围，促进导师与学生进一步了解，就是这诸多问题中的一个。许多导师反映，在第一次以成长导师身份与所导学生团队交流的过程中，学生不敢畅所欲言，不敢表达自己，使得场面较为尴尬，并且在了解学生信息时，形成了教师问、学生答的模式，话题不能深入，而且现场气氛极为严肃，不利于导师与学生间友好关系的建立。针对此问题，我们设计了团体心理游戏“真假故事”。通过创设游戏情境，把导师需要了解的内容设置到游戏中去，使学生放下戒备，在游戏中表达自我 ......