〔摘要〕本案例的辅导对象是一名缺少人际支持系统，自我认知匮乏，学习力不从心，身心倍感疲惫和压力的初二女生。心理辅导过程中，(1)采取共情、积极关注等咨询技巧，协助孩子纾解“手机事件”引发的抑郁焦虑情绪，重点发掘孩子自身的资源和优势，引导孩子关注自我的感受和需求，具体化自我认知，构建自我认同感和价值感;(2)引导孩子尝试从学习时间、学习技巧和学习效率三个方面对学习过程进行关注，以求通过持续改变学习过程，可控化学习结果;(3)引导孩子对自己的人际关系进行梳理，通过心理老师的协助，引导孩子的父母觉知“指责型沟通”的不良结果，改善亲子关系。引导孩子具体化自己的交友需求，尝试搭建自己的人际互动系统，增强自己的人际支持力量。

    〔关键词〕抑郁焦虑情绪;指责型沟通;亲子关系;心理辅导

    〔中图分类号〕 G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684(2020)02-0037-03

    一、 个案信息

    (一)基本资料

    小A，初二某班学生，女，14岁，因在新学期心理测评中显示有人际交往、学习压力、自我伤害想法等潜在危机，于2019年2月26日上午9点15分被请到学校心语室接受心理辅导 ......