更多男孩面对自己的情绪情感，选择掩饰、压抑、自我摧残而不是倾诉，他们的这种行为表现很大程度上源于情感表达能力缺失，是成长前夜的迷惘与探索。无论外表刚强、脆弱、乖张还是沉默，男孩内心普遍具有丰富的情感需求，有潜能发展出双性化人格中积极的情感表达能力。因此，教育者在制定相关心理健康教育策略时，应该用发展的眼光看待男孩的问题，设置具有发展性的心育目标，让男孩在接纳与发挥自身性别优势的基础上，体验情感表达的快乐，觉察情感表达对自身和他人的价值，引导他们积极发展与情感表达有关的双性化人格特质，学会倾听、尊重、共情等，由此获得心理成长。

    (二)学校积极开展男孩性别角色教育

    学校可从三个层面开展性别角色教育，即社会文化层面、个体人格层面与人际情境交互层面[5]。其中，社会文化层面的性别角色观念和行为、人格层面的积极双性化品质(亲社会、宜人性等)，以及人际层面的重要他人关系，这几项与情感表达关系尤为密切，可以作为主要教育内容 ......