3.教育体制的因素

    与初中相比，高中的学习发生了很大的变化。在教学内容上，高中的学习相比初中，在知识广度、内容深度、思维跨度上有了大幅度的提高[4]。在教学方法上，初中教师对教学活动控制程度较高，高中阶段则更注重学生自主学习能力的培养。此外，高考的压力，佼佼者到普通角色的反差，教师不同的教学风格和个性特点，都需要新生一一适应，否则，便会引发压力感和焦虑情绪。加上在高考综合改革的大背景之下，各校还在尝试摸索中，学生对选科存在着各种困惑和迷茫，压力增大。

    (三)提升高中新生心理健康水平的教育对策

    基于以上的调查结果和成因分析，针对高中新生的心理发展特点，本文从家长、学校与学生三个方面，提出以下教育建议。

    1.学校心理健康教育是提升高中新生心理健康水平的关键

    (1)将心理课纳入必修课程，向学生普及心理保健意识

    由于青春期心理发展的闭锁性，高中生一方面需要敞开心扉与人沟通，另一方面，却因为面临新环境人际适应的困扰，遇到问题时找不到可以倾诉的对象，加上很多学生对于心理咨询的认识还存在着误区，遇到困扰也不敢找心理教师求助，导致情绪时常不稳定，影响了正常的学习与生活。因此，心理健康教育的普及和宣传就显得很有必要。

    对于学校而言，开设心理健康教育必修课程是普及与宣传心理健康教育的主阵地。学生通过心理课程可以增强心理保健意识，消除之前对心理咨询的认识误区;更重要的是可以通过课程认识、了解心理老师，这无形中也是咨访关系初步建立的一个过程。而很多学校只开设了心理健康选修课程，少数学校则没有开设任何心理课程。有调查显示，开设心理必修课程的学校和没有开设心理课程或只开设选修课程的学校 ......