〔关键词〕问题行为;小学生;教育心理学

    〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B

    〔文章编号〕1671-2684(2020)04-0075-02

    这是一个让所有科任老师头疼的一年级男孩。一入学，他就经常在上课期间跑到车棚或操场溜达，被执勤老师发现后却说自己是六年级的，小小的个头很容易就被识别出是撒谎了。在课上，我发现他经常随意下位溜达，故意惹临近的同学、偷拿同学东西，故意说错话引起哄堂大笑，很少集中精力听课。在课间，他多次拔掉多媒体的连接线……几乎一切“坏事”他都干了。要是遇到厉害点的老师，他还因为有些害怕，对课堂影响小点。如果老师比较温和，他会搅得一节课都不能完整地上下来。所有老师第一节课就都认识了他，并且印象深刻到骨子里，恨得牙根痒痒，能用的招都使了，就是不见有好的变化。才上一年级，他就成了“混世魔王”，成了全校闻名的“小坏蛋”。我的注意力训练课也深受其害，很少顺利地完成教学计划，这令我常常有挫败感。

    我是学习发展与教育心理学的，做的就是学生的心理工作，看到这种现象，自然不会直接给他下定论，也不会对他恶语相向，更不会拳打脚踢。职业习惯让我产生了许多联想：这个孩子的家庭情况可能有些特殊，或许他常常被家长忽视，或许他在生活中经历了很多不愉快的事情……当这样想的时候 ......